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淺析“基礎英語應怎樣去學”
文章來源:陜西希高教育集團  發布時間:2013-07-29  點擊數: 1988 次

 在國際大范圍中,英語有著不可取代的作用。不僅是它成為一門重要的語言學科,更在于它的應用廣泛。學好英語貴在堅持。而有候英語學習也是要技巧的。以下談一下自己的看法:

首先,英語和漢語是系系相通的,多讀,練就語感。其次,不論是自學還是教學,鼓勵很重要,畢竟英語的提高是一個循序漸進的過程,即使教授也不敢說一點錯誤不會有。再次,不要把學英語太當回事,這樣的觀點似乎和學好英語有些矛盾——一點不矛盾,想學的時候就專心學,大聲讀出來,這樣的時間會發現英語的樂趣,不想學的時候不要逼著自己去記那些枯燥的語法規則,呵呵!當然,一但發現了樂趣,就不會不想學了。最后,英語學好的最根源:音標。和我們漢語的拼音一樣重要,48個音標,20個元音,28個輔音。單詞音標是由單個的音標組合而成的,所以音標是開啟單詞讀音的金鑰匙。

(一)學習基礎英語的秘訣到底在哪?

1、興趣是英語學習的法寶可以通過多種方法來實現,比如通過對比找到學習的樂趣。什么意思?舉個例子,樹上有一只鳥,英語表達為“There is a bird in the tree。”我們說在樹上,他們偏偏說在樹里。通過英語的使用也可得到樂趣,每天掌握一定的單詞就可以開口將單詞組成句說出口,隨著學習的進展,我們會說的英語句子越來越多。自己有了一種成就感,從而增強了學習信心,增加了學習動力,興趣自是越來越豐滿,勁頭越來越足。我們還可以根據個人喜歡來學習英語,喜歡看電影的可多看雙語字幕的原版電影,喜歡聽歌的可多聽多唱英文歌曲。總之培養興趣的方法無窮無盡。總的來說,學英語是一個不學到新知識、新技能,天天有新進步、天天有樂趣的過程。

2、制定英語學習計劃非常重要,我們必須制定精細的可操作的有階段性的學習計劃,才能看到自己的學習進度和程度。

3、請不要孤立的背單詞,不要C-U-T-E cute這樣的背。把英標分開讀幾遍再組合起來,這樣才真正能運用音標的作用。

4、如果時間允許,通讀小小漢英字典對于英語學習也幫助很大。他能幫助我們擴大視野并全方位地掌握所學知識。

5、優秀的性格也是學好英語的關鍵因素之一。當然,通常我們說掌握了一個行之有效的學習方法將會大大提高學習效率,獲得事半功倍的效果,沒錯,但我們也可以明確的告訴你,世界上沒有一個人在擁有神奇的學習方法后毫不費力就能速成英語的。要相信心態對你學習的影響是巨大的,大多數人未能成功,中途輕易將目標舍棄是不可取的。深信自己絕非一般的池中之物,堅持,忍耐,自信,堅定和刻苦都很重要。

(二)學好基礎英語的步驟

   1、閱讀課文把課文通看一至三遍把不認識地單詞抄下來

   2、查字典: 查你剛剛抄下來的單詞。注意查的時候中英文解釋都要看;之后把英文的解釋也抄下來;不會讀的單詞或則認為不準確的,查朗文在線,一定讀準確啊

   3、聽錄音聽課文錄音,聽它100一定聽得耳朵發麻

4、朗讀課文: 大聲朗讀課文100遍(可與第三步交替進行),一定要瑯瑯上口才行啊,有錄音設備的,不妨錄下自己的音,與原音對比。好處就不用多說了朗讀、背誦是每個老師都會用的方法之一,那么簡單的誦讀還用得費心輔導嗎?我認為針對性的輔導是必要的。學生的認識能力畢竟有限,他們不可能意識到誦讀中更深層的含義,如果僅僅把誦讀當作機械的記憶,那么誦讀的意義起碼失去了一半。

    首先,教師應教會他們掌握所學內容的重點。初一的時候,每天誦讀的內容都是一小段當天講過的對話或一小段課文。這段課文內容中包含著很多語言信息,但每個信息的價值是不同的。同樣是單詞,有的有變化,有的就不變,同樣是動詞,后邊跟了不同的介詞,就表示不同的意思;兩句話差不多意思,只是時態不同,謂語部分就有不同的結構 ……在誦讀課文的時候,就應提醒學生,應該特別注意那些用法特殊的單詞,含有語法意義的語言點和使用率高的詞組,這些重點在講課時都應標注在書上,要求學生在誦讀時要給予足夠的重視。通過這樣的指點,簡單機械、有口無心的朗誦就成了有意識的課堂教學和復習,與老師講語法相比較,這種邊讀邊學語法的教學方法,更有趣味性,學生不會感到枯燥,而且在同樣的時間學完課文,會收到更好的效果。

    其次,同樣是背讀,記憶力好、理解能力強的學生學得快,背得也快,做題時靈活性也強,這些學生可以很自如地運用通過背讀而儲存在大腦里的語言信息。可對能力弱的學生來說,掌握和運用所讀的內容要困難得多。給這部分學生以必要的輔導,是保證他們能長期通過誦讀法并從中受益的關鍵,也是避免班里出現兩級分化的關鍵。可以提醒這部分學生語言現象可以是變化萬千的,但語言規律是有章可循的;當我們記住一個句子的時候,記住的不僅僅應該是它的意思,還應該有它的結構,而運用這個結構,就可以造出許許多多不同的句子。在教學中老師應舉各種各樣例子來說明句子可變而句子結構不變的道理,強化學生在背誦中記住句子結構的意識,提高學生運用句子結構的靈活性。在他們積累了一些常用基本句型之后,老師就可以教他們提高理解課文,誦讀課文的速度。每天需要朗讀背誦的內容翻譯成中文,不過幾句話而已,對于任何一個初中生來說,都有可能在一分鐘內就背下它的中文意思。因為頭腦中已有了基本句型的印象,在誦讀前重點放在生詞和記語法點上,改下這些新內容,再按著動詞發生的順序,用基本句型把中文句子再譯成英文,這樣反復幾次,學生不但能很快學會讀,而且能很快的背,用這種方法,既可以省時間,又可鞏固句子結構的概念。

    如果從初一年開始就能堅持這樣每天的誦讀,那么到初二年,初三年學生誦讀課文內容已不能滿足,如果能引入一些課外有趣的小文章,既增加趣味性,提高學生進一步學習英語的興趣,又增加知識面,有一部分學生英語的水平會超出教材的規定,他們掌握了學習的主動權了,這就可能是我們說的尖子生。

5、背誦課文: 聽了100遍又讀了100遍,背下它!要背得流暢啊,不行的話,沒有捷徑呀,只好返回第三、第四步苦練吧 好的效果需要老師檢查,但學生能否達到老師的要求,是需要老師督促和檢查,特別是誦讀這種任務,就更不能忽視。

    檢查學生誦讀首先應檢查語音。學習一種語言,首先要做到發音正確。如果語音上出現了問題,本國人聽不懂,外國人也聽不懂,語言學習也就失去了意義。學生中常犯的語音錯誤是元音讀不準,忽略特殊發音,重讀和次重讀,非重讀,升降調等。如果檢查出語音錯誤要及時糾正,并在書上注明,在適當的時候再重新檢查一遍。第二項是檢查誦讀的流利程度和速度。有些學生比較懶,勉強會讀會背,這樣的誦讀,還達不到真正的儲存語言信息的目的,不要說記幾天,幾個星期,恐怕檢查后的幾分鐘就忘得差不多了,因此,一定要通過控制誦讀課文的速度來檢查學生用功程度。一篇課文,兩分鐘背讀完和一分半鐘背讀完相差大約十五分鐘的用功量,對于不用功而誦讀速度過慢的學生,應要求他們重讀,再花 510分鐘,達到流利的程度。

    當然檢查誦讀的工作量很大,靠老師一個檢查是不可能的。因此,老師可以從班里挑一些發音好,對工作負責的學生幫助檢查(課前課后),并要做好背書成績的詳細記錄。對那些學習有困難的或不用功的學生則由老師親自檢查,及時糾正他們在誦讀中出現的問題。檢查誦讀的方法還有很多,比如課堂,老師可以用抽查,漢譯英,英譯漢,默寫等方法,內容選自頭一天誦讀的課文(一般三、四句重點句),凡是檢查不合格的,由老師補查誦讀。

    多年的教學實踐,我認為采用合適的朗讀背誦教學法,通過持之以恒的嚴格要求,一定能督促學生養成開口朗誦英語的習慣。

6、默寫課文: 已經流利地背下了?那現在把課文默寫出來吧。有不少錯誤就看第二步你自己的工作底稿,如果有必要的話,重做第二步。

7、復述課文: 能用自己的話復述課文了嗎?恭喜!

現在,普及外語和提高外語教學質量已成為時代的迫切需要,而加強基礎外語教學正是普及外語和提高教學質量的關鍵所在。隨任教高中,但感覺基礎英語的學習頗為重要,只要基于興趣,發音,聽力,誦讀這些方法,在傳統朗讀、背誦的基礎上,注入符合學生實際情況的現代化的教學手段,是我們推進素質教育,提高英語教學質量的重要教學方法。


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