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教學理念

 

我校的教學理念概括為:深研精教,激發潛能,促進成長。
在表述上與教風一體,避免條目過多,不好區分,引起混亂。簡釋如下:
“深研”是“精教”的基礎和條件,也是教師專業化發展的條件,教師的專業化發展又成為精教的動力,所以,教師的研究意識、研究能力是至關重要的,是區分教書匠和教育家的重要標志。從我校目前生源狀況分析,“深研”和“精教”是提高教育教學質量的必由之路,是必要條件。
激發學生潛能,教學生學會學習,這是新時代的教學理念。所以老師要尊重學生、理解學生、研究學生,善于激勵學生,善于調動他們的積極性,開發他們的情感智力,發覺他們的潛能,喚醒他們的自信和自主意識,培養他們的自治和獨立能力,促進他們的成功。激發學生潛能,同樣也是符合我校目前生源特點和需要的。
現代教育,必須鼓勵學生的創新意識、懷疑精神和敢于挑戰權威與傳統的勇氣,培養學生的科學理性。在一個“唯師”、“唯上”的環境中,不可能培養出創造性人才,只能培養出書呆子。社會并不太需要書呆子,而特別需要創造性人才。我們的教育缺乏批判精神和懷疑精神,是典型的知識傳授型教育,無法適應21世紀對人才的需求。教育改革與教育創新,在很大程度上就是要鼓勵學生的懷疑精神和創造欲望。科學的進步、技術的發明與創造,都離不開懷疑。
“只有了解西方的邏輯、批判性的思維和對未知事物的好奇心、發現真理的實驗方法和處理問題的客觀態度,我們才能正確評價它的文化。盡管東方對西方文化有些偏見,但是在西方文化中不難找到西方人毫無私心地熱愛真理(尤其是科學真理)、倫理學和邏輯學的許多實例。”
促進學生成長和發展,是教師的根本使命。教師的教學動機與決策要以學生的成長與發展為基本準則。是否有利于學生的進步、成長和發展,是教師要考慮的最基本的原則。這就是學生的利益高于一切,一切為了學生進步與發展,學生是學校的主體,是整個教育教學活動的主體,其他都處于服從的位置。

 
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